Помните, что вы вторгаетесь в мир высоко развитых и прекрасно адаптированных к своей среде хищников, в общении с которыми следует проявлять уважение и осторожность. Хотя риски при погружениях под воду с акулами минимальны, приведенные ниже правила поведения помогут снизить вероятность возникновения неприятных и опасных ситуаций.

• Приманивать и кормить акул запрещено на территории египетской части Красного моря! Ни в коем случае не входите в воду, если поблизости кто-то кормит или играет с приманкой для акул.
• Заходите в воду только, если вы чувствуете себя уверенно и спокойно.
• Избегайте быстрых, резких и хаотичных движений. Далее...

СМИ называют четвёртой ветвью власти (если кто не помнит, традиционные три – это законодательная, исполнительная и судебная). И если коррумпированной может быть любая из трёх, то четвёртой – сам чёрт велел (Бог дурных приказов отдавать не станет): ведь она в явной форме является коммерческой, чего не может себе позволить никакая другая ветвь.

Но методы, которые она использует, по степени помойности оставляют далеко за бортом все остальные механизмы власти кроме, разве что, спецслужб (причём, спецслужб не полицейского характера, которые в конечном итоге должны выводить на суд, а действующих в полной тайне и выведенных из компетенции власти судебной по причинам сохранения секретов).

Телевидение меняется: в теленовостях рассказывают об избитых журналистах, на НТВ В** и П** обсуждают отставку Л**, в «Останкино» осторожно говорят о грядущей оттепели. Возможно, вскоре уйдет в историю и главное достижение отечественной телеотрасли нулевых — программы-расследования, способные утопить любого публичного персонажа и удержать у телевизора даже слепого, ко всему безразличного зрителя. Елена В** расспросила работников федеральных каналов и составила для грядущих поколений учебник по созданию идеального фильма-компромата. Далее...

Задавайте кучу «глупых» вопросов. В конце концов этому человеку станет неуютно, и он сам начнет закруглять разговор…

Назойливый собеседник – это разновидность энергетического вампира, который паразитирует на эмоциях своего собеседника. Такой человек не может долго оставаться один, без общения. Ему постоянно нужен собеседник, которого он фактически терроризирует своими вопросами или монологами.

Со временем многие люди, чувствуя это, начинают избегать назойливого собеседника. Круг его общения резко сужается. Оставшиеся самые стойкие один-два человека становятся единственными источниками энергетической подпитки. Однако даже это для него не становится уроком. Этих «последних могикан» он добивает с еще большим усердием, как будто цель его жизни – остаться в жизни один на один с собой и против всех. Далее...

Аннотация

В данной статье обсуждается немедитативная вдумчивость, при этом особое внимание уделяется вдумчивости в контексте обучения. Воспринимать что-то вдумчиво — значит, находить ранее не существовавшие различия. Это позволяет лучше чувствовать контекст и ракурс, и, в конечном счёте, лучше управлять собственной жизнью. При вдумчивом обучении ограничивающие мыслительные установки не формируются. Немало наших убеждений, касающихся обучения — это бездумно принятые установки. Рассматриваются некоторые последствия вдумчивого анализа этих мифов обучения.

Один из основных вопросов в сфере образования сегодня касается того, чему нужно учить в школах. Исследование, которое я и мои коллеги проводим вот уже несколько лет, указывает на то, что «как учить» может быть важнее, чем «чему учить». Кроме того, переосмысление правил обучения относится как к обучению в школе, так и за её пределами.

Всякий раз, когда мы пытаемся чему-то научиться, будь то новый школьный предмет, игра на музыкальном инструменте, новый подход к ведению бизнеса или к отношениям, мы полагаемся на способы обучения, которые нам вредят и практически не дают приблизиться к поставленным целям. Наши мыслительные установки в отношении обучения зачастую направлены на бездумность, в то время как обучение требует вдумчивой обработки изучаемого материала. Прежде чем перейти к рассмотрению подобных мыслительных установок, будет полезно определить, что мы называем вдумчивостью и бездумностью, и вкратце ознакомиться с результатами исследования, которые демонстрируют последствия бездумности, чтобы стало понятно, почему мы выступаем за вдумчивое обучение. Далее...

Сейчас стало популярным развлечением задавать вопросы из анкеты писателя Марселя Пруста. Вот еще один вариант.

Но сначала краткая справка из Википедии. Ведь опросник Пруста ошибочно считают вышедшим из-под его пера. «В конце XIX века, когда Пруст был еще подростком, он заполнил анкету, называвшуюся «Альбом для записи мыслей, чувств и т. д.», которая принадлежала его подруге Антуанетте, дочери будущего французского Президента Феликса Фора. В то время подобные анкеты, показывающие вкусы, стремления и убеждения заполнявших их людей были модны среди английских семей. Сам Марсель Пруст не составлял опросник, такие анкеты появились еще до его рождения, однако именно его ответы были признаны наиболее оригинальными, и эта анкета вошла в историю именно под именем Пруста».  Этой анкетой пользуется Познер в своей передаче, представляя психологический портрет гостя телезрителям.

• Как вы представляете себе наивысшее счастье?
• Что вы считаете своим наибольшим достижением?
• Какова ваша самая отличительная черта? Далее...